一个问号引出一堂课

　　一个问号引出一堂课

　　■王汉唐 本报特约记者 李 芮

　　“‘大思政中心’，是和问号‘交朋友’的地方。”

　　海军勤务学院某教研室主任李铮的这个感触，源自一次视频课上的提问。

　　那天，李铮来到学院“大思政中心”思政云视听教室观看主题为“教学设计升级”的示范展示视频课，授课人是来自清华大学的思政教师李蕉。

　　“‘十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。’这个内容，我们每名思政课教师都很熟悉。”李蕉抛砖引玉。

　　顺着李蕉的思路，李铮点点头。此刻，他的身份是学生，然而在过去的很多年里，他作为教员，常常给学员讲解这部分内容，所以这句话他很清楚。

　　“请大家想一想，1917年的一声炮响，为什么过了两年，直到1919年才把马克思列宁主义送到中国?”李蕉问道。

　　为什么?一个问号横在李铮心头。平时讲到近代史，这个知识点会很自然地滑过去，就像约定俗成的一句话。学员们从未问过为什么，李铮似乎也没有思考过为什么。

　　“这就是思政课教师要思考的课堂设计。”李蕉说，想要打开学生上课的求知欲，调动他们的上课积极性，就要善于在课堂上画问号。这个问号很关键：问得过于简单，无法开启学生的头脑风暴;问得过于复杂，很难与学生的知识储备产生共鸣。

　　熟知非真知。牵引课堂的问号如何画?李铮似乎有了答案：选取学生既熟悉又不甚了解的知识点。正如李蕉举的例子，用耳熟能详的内容，帮助学生挖掘知识背后的知识。一堂视频课，让李铮开始重新审视自己的教案。

　　“大思政中心”内，这样的数字视频课有很多，这样的思考时常上演。

　　不久后，李铮对自己的教案发起了一场自我检视：他把曾经容易忽视或者经常一笔带过的知识点再次进行梳理，同时升级教育模式，利用“大思政中心”思政综合厅的史料、影视、红色场馆资源，为学员设计一堂别出心裁的思政课。

　　这天，李铮的课堂也是由一个问号开启。

　　什么是“以人民为中心”?

　　很快，学员黄海鹏流利地回答出课本上的标准答案。

　　“如何理解这几个字?”第二个问题抛出，教室里鸦雀无声。

　　正当学员们面面相觑时，思政综合厅巨幅曲屏上播放出《大决战之淮海战役》电影片段。电影中，老百姓自发为战士们运粮食、运弹药、抬伤员、抢修道路。

　　电影资料播放结束后，李铮再次提问：“在电影中我们可以看到，解放军参战人数少，胜利的信心从何而来?”

　　“观看这段历史影片，我们可以看到除了60万军队，还有543万支前民工发挥着重要的后勤保障作用，所以全心全意为人民服务，贯彻好党的群众路线，就能依靠人民创造出历史伟业。”黄海鹏回答。

　　“对，这就是‘以人民为中心’的含义。”听到这里，学员们深受启发。在李铮设计的环环相扣的问题和鲜活生动的影视剧引导下，学员们拉直了心中的问号。

　　“大思政中心”是设计问题的地方、寻找问题的地方、解决问题的地方。越来越多的思政教员在这里找到思政课教学的真谛，越来越多的学员在这里领悟到思政课堂的魅力。