教育笔记如何记，不作硬性规定

　　教育笔记如何记，不作硬性规定

　　■米久江 李斯吉

　　前段时间，笔者在西藏军区某旅三连采访，发现下士小杨的教育笔记本上写着这么一段话：“不惧风浪、勇往直前，才有机会到达梦想的彼岸。”在这段话旁边，还画有一个表示“加油”的握拳手势。

　　教育笔记本上怎么会出现这样轻松写意的内容?见我有些诧异，小杨解释说，旅机关对官兵如何记教育笔记已不作统一硬性规定，大家可以根据自己的所学所悟，想写啥就写啥，字数、篇幅、格式等均无限定。

　　最近一次教育课，讲的是二级上士钱斌斌从普通一兵成长为训练尖兵，并在比武场上摘金夺银的励志故事。小杨听后深受鼓舞，于是就用自己的方式记下当时的心境。

　　机关的改变从何而来?这还得从三连干部刘琳的一次授课说起。

　　今年6月，刘琳到三连任职。为了上好自己的第一堂课，他认真备课，制作精美课件，连续几天加班至深夜。

　　课堂上，刘琳声情并茂地讲解理论要点，时而旁征博引，时而拿身边人身边事举例。台下的官兵一边听一边奋笔疾书，笔记本上写得满满当当。刘琳见状满心欢喜，以为大家入脑入心了。

　　一次训练间隙，刘琳询问官兵对那堂课的感受。起初，一两个战士支支吾吾，不知所云。刘琳以为这是个别现象，没想到一圈问下来，没有一个人的回答令他满意，甚至很多人直言对那堂课“已经没有任何印象”。

　　只在笔记本上“留痕”，未在头脑里“留迹”，谈何铸魂育人?调研中，官兵们反映的一个问题引起刘琳深思：“当时大家光顾着记笔记了，生怕漏掉这个、错过那个，而对你具体讲了什么，并没有听进去。”

　　这让刘琳大为不解：上级早有明文规定，要以实际成效检验思想政治教育工作，不得把学习笔记、心得体会等作为检查教育落实的依据，为啥大家记笔记还如此“执着”呢?

　　经过进一步了解，真相浮出水面——虽然机关检查时很少翻本子、考背记了，但一些基层带兵人认为教育是一件严肃的事，记教育笔记还是应该体现“郑重”和“整齐划一”。

　　“说到底，这是一种惯性思维在作祟。”该旅机关有关科室对此分析认为，教育笔记记什么、怎么记，更多的是官兵个人问题。当前，检查考评思想政治教育成效的“指挥棒”已经改变，机关和基层应该主动拥抱新变化，从那些不合时宜的传统习惯中解脱出来。他们利用召开恳谈会时机，要求各营连改进记教育笔记的方式，提倡官兵记感悟式笔记、随笔式笔记、总结式笔记，把上课时的主要心思精力放在“听”和“悟”上。

　　受此启发，刘琳对自己的授课内容和授课方式进行了调整，综合考虑官兵思想实际、文化水平和接受能力，开展点餐式、辨析式、恳谈式教育，让官兵人人上讲台、当主角，增强教育的针对性和实效性。

　　一次教育课上，在讨论“正确对待苦与累”话题时，刘琳分享了自己当年参加军事考核失利而后成功逆袭的经历，鼓励大家不要被一时的挫折打倒，立足岗位精武强能。体能基础较差的上等兵汪鹏河深感振奋，在笔记本上写下一句话：“要想自己变强，先做‘拼命三郎’。”

　　这句话成了汪鹏河的座右铭。经过一段时间的刻苦训练，他的体能成绩有了显著提升，并把各课目达到“优秀”标准当作下一个奋斗目标。“虽然那堂课上，汪鹏河只记了很少的笔记，但从现实表现来看，他确确实实听进去了。”刘琳说。