台湾大学生成绩“A+”泛滥 高教陷入“成绩通膨”难题

台湾高教因实施等第制造成学生分数膨胀现象。（图源：台湾“联合新闻网”）

【华夏经纬网综合报道】台湾高等教育实施等第制(A+、A、A-)后，学生成绩出现通膨现象。根据统计，台湾大学学生中“A及A+”占比高达58%，台湾师范大学A以上占比更达64%。台媒指出，学生成绩普遍虚高，不仅削弱了文凭价值，还影响了学术声誉，进而导致整体大学竞争力快速降低。

成绩通膨严重 恐失鉴别度

台湾高教自2010年起由台湾大学、台湾清华大学率先推行等第制，逐渐取代传统的百分制。根据台湾大学统计，等第制实施13年来，该校“A及A+”占比从46%升至58%。相比之下，国际顶尖大学通常将“A及A+”的比例控制在30%至35%。

类似的状况也出现在台湾阳明交通大学，甚至比台湾大学更为严重。台湾阳明交通大学教务长陈永升指出，过去10年来，该校“A及A+”占比从49%增至60%，其中A+占比从25%升至36%，几乎都是A+提高导致。

台湾大学分析成绩通膨现象的影响，包括失去鉴别度、不利追求卓越、影响修课规划和降低信赖度等。台湾大学教务长王泓仁表示，对于雇主或国际高校而言，台湾大学学生的高分数不再能够准确反映出其学术表现和学习成果。

台湾清华大学也曾出现成绩通膨问题，为此采取了“T分数”与等第制并行的评估方式。如果学生选择难度较低的课程，即便获得高分，T分数也会相应降低；而选择难度较高的课程，即便成绩偏低，T分数也会较高。

台湾清华大学教务长巫勇贤说，如果学生认为容易取得较高分数，可能降低学习的积极性，影响学习的深度和品质。过于宽松的评分标准可能导致课程挑战性下降，学生更倾向于选择容易得高分的课程，而不是以兴趣为导向选择修习科目，不利于跨领域学习推动。

巫勇贤还指出，GPA学科成绩的平均绩点过高，使得优秀学生与普通学生的成绩差距缩小，难以鉴别学生的实力。尤其在研究所招生和求职等场合，GPA可能失去原有的参考价值。

台湾大学、台湾清华大学等多所高校都将成绩百分制改为等第制。（图源：台湾“联合新闻网”）

等第制打分 教师面临两难

为减少学生对成绩的过度关注，台湾许多高校将百分制改为等第制，却让学生更加关注细微的分数差距。有台湾大学教师坦言，每学期评定成绩时常感到痛苦，要花时间调来调去。台湾阳明交通大学教授也说，曾有学生要退选，因为无法容忍没拿到A+的课程。

在私立大学中，情况则更为复杂。台湾中原大学生物科技系副教授招名威感叹，现在当老师实在很卑微，若因成绩淘汰学生，学校的学费收入将减少。因此，许多私立大学已经取消了“二一”退学制度(即学生修习学分总数达二分之一不及格将遭退学)，造成学生程度愈来愈糟。

一名在台湾南部某私立科技大学任教的教师表示，由于教学评量由学生打分，许多教师不敢严格要求学生，担心被学生在评估中报复，从而影响自身职涯发展。过去由于班级中学生不合格比例过高而被关切或约谈，导致现在许多教师“只要学生出席，便心存感激”。

这名私立科技大学教师还说，在这样的教学环境下，教师难以对学生产生深远影响。对于真正有心学习的学生，教师或许会更用心指导，但对于只求混得文凭的学生，通常选择放宽标准，这种情况下，高等教育品质如何得到保障？

全台私校工会理事长吴忠春指出，过去学生人数超过30万人，私校尚能吸收到程度不错的学生，但如今一年考生不到20万人，私校已经收到最底层的学生。很多学生都缺乏学习动机，成绩落差很大，老师打成绩就要有智慧。

台湾《联合报》评论称，成绩通膨和低淘汰率已成为台湾高教的主流现象。部分公私立大学为留住学生，取消了严格的退学制度，成绩考核已经失去了其原本应有的把关功能，这使得大学毕业生的素质日趋下降。教师给予学生“好看”分数的做法，实际上是否在帮助学生，还是无意中害了他们，值得深思。