从“班长摇篮”到“随营军校”，陆军某旅教导队探索转型谋打赢

陆军某旅教导队着眼实战探索转型——

从“班长摇篮”到“随营军校”

■石良玉  刘  扬

初春时节，陆军某旅的演训场上出现了这样一幕——教导队代替侦察连为全旅进行“敌”前沿侦察作业示范，“狙击+无人侦察”等战法让官兵眼前一亮。

“过去在一片空地训队列，如今在一座营区谋打赢。”谈及教导队的变化，教导员崔恒恒感慨，从昔日营房闲置、承训任务单一，仅能开展预提军士培训的“班长摇篮”，到如今集无人机操作、智能装备教学、跨兵种协同研训于一体的“随营军校”，教导队的转型正在产生良好辐射效应。

转型之路并非一蹴而就。几年前，崔恒恒从荣誉连队调任教导队担任教导员。当时，教导队训练模式比较传统，骨干人才专业领域固化，整体建设较为落后，这让他倍感压力。

教导队该如何建设发展？骨干交流会上，几名区队长谈起预提军士培训经验滔滔不绝，却很少提及教导队开展其他培训的可能性。这让崔教导员意识到，教导队职能单一容易形成“路径依赖”，进而导致进取动力缺失——作为“班长摇篮”，它被贴上了“只训班长”的标签。

“必须明确教导队‘随营军校’的定位，将其作为综合性训练平台，向多任务、多领域转型！”转型的契机，源于一次“抢”来的任务。

那一年，旅队计划组织无人机操作手集训。得到消息后，崔教导员主动请缨，由教导队承担此次集训任务。

“要想任务完成好，人才必须跟上！”为顺利完成集训任务，崔教导员坚持“人才先行”理念，让教导队结合任务组建研战小组，在保留原有战术教练员的同时，带领其余骨干依托军事职业教育平台学习无人机基础理论，外聘专家授课辅导，借用装备训练实操。集训中，二区队长李岩将所学理论融入教学，运用“实战案例+模拟飞行”的创新模式，受到学员欢迎。

这次实践经历，为教导队转型开阔了思路。接下来的一段时间，本着让教导队成为全旅人才“蓄水池”的思路，他们着手建立动态人才库，打破营连界限，横向吸纳各类比武尖子，纵向跟踪官兵成长轨迹，将专业技能、发展情况等纳入评价体系。

如今，教导队教练员普遍精通3个以上专业，人才库覆盖7大专业领域，实现了“需要什么人才，就能快速调配什么人才”。

“从‘班长摇篮’到‘随营军校’，从单一承训到多元赋能，教导队的转型始终对接战场需求。”崔教导员介绍，如今，一些专业人才提出的创新战法已经在旅队推广，成果惠及基层一线，为部队战斗力建设作出重要贡献。