为何能坚持?
这一论坛为什么能历经人事更迭而坚持下来，有很多因素。时任厦门市教育局局长赖菡曾分析说，论坛举办前几届，两岸校长接触的机会不多，大家都很珍惜这一能交流彼此经验的机会。
小眼镜小胖墩多
两岸面临问题如出一辙
论坛一直沿用这种模式：先开会交流，然后到学校实地察看。第二届论坛，开了一周，校长们几乎每天换一个地方，每天看几所学校。
更重要的是，两岸校长发现：两岸在教育这件事上，几乎一致——毕竟同宗同源，文化背景相似。换句话说，两岸教育人的交流，可能比和其他地域同行的交流更有用。
譬如说，在“中小学生体质”上，两岸面临问题如出一辙：小眼镜、小胖墩越来越多。
分享成功经验失败教训
两岸教育人成了朋友
最初，两岸校长更多分享的是彼此成功经验，后来，失败的经验教训也要说，他们发现：在某一个地方不容易做到的事，在另一个地方要成功，也不容易。
在新冠疫情发生后，论坛的永续也遭到挑战，最终，两岸教育人的执着，以及通过交流后建立的牢固友谊，论坛得以继续举行。
两岸教育工作者越来越认为：他们面临的挑战高度相似，可以携手共同去攻克。校长们通过论坛增进了解，建立了友情，成了朋友。
厦门市教育局局长陈珍认为，这种交流最终有效助推了两岸融合发展。
每届论坛设一个主题
过去十五年 他们聊这些
●基础教育与职业教育课程改革与创新
●基础教育为“教学质量评估”，职业教育为“校企合作”
●教师专业成长
●数字化学习
●艺术教育
●生命教育
●家校合作
●健康和体育
●科技教育
●生活技能教育
●校长领导力
●心理健康
●综合素质评估
●线上教育
●深度学习
来源：厦门日报
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