正确区分“五多”与制度：新疆军区某团某连的行动与思考

该落实的制度不能少

■晏子祎  阿热帕提·艾买尔

“小张，最近你的状态一直‘不在线’，是有什么心事吗？”这已经是列兵小张第二次在教育课上犯困走神。结合他的近期表现，新疆军区某团某连指导员刘明明主动找他询问情况。

“指导员，上教育课是不是也属于‘五多’……”听到小张这样说，刘明明十分诧异。他先是仔细想了一下，连队每周开展教育的时间是符合规定的，授课内容也没有重复。可小张为何会有这样的想法？这让他有些不解。

刘明明并没有急着批评小张，而是给他布置了一个小任务：让小张去搜集他眼中的“五多”问题，并约定在下次教育课后一起讨论。

没过几天，小张就在笔记本上记下不少内容：每周一次车场日、每月一次军容风纪检查……这些符合规定制度的日常工作，在他这里竟然都被打上了“五多”的标签。

“其他人负责的扫除工作都快收尾了，你那里还需要多久？”上周末单位组织卫生大扫除，罗班长从一开始就关注到了小张，他发现其他同志干工作进度很快，只有小张还在“磨洋工”。“班长，我觉得周末大扫除也是一种‘五多’问题，所以没啥干劲……”看到班长满头大汗，班里的其他人也在紧张忙碌着，小张顿时有点不好意思。

“每周末进行大扫除是我们应该落实好的一项制度，这可不是什么‘五多’，减‘五多’不是工作懈怠的‘挡箭牌’。”罗班长耐心地解释说明。

随后，罗班长继续带着大家进行大扫除的收尾工作，他没有急着让小张再次参与进来，而是让他沉下心，好好思考到底什么是“五多”，什么不是“五多”。

小张从口袋拿出笔记本，再次翻看这些天自己记下的自认为的“五多”问题，结合刚才班长说的话，他一下子涨红了脸：里面的内容基本都是由于自己理解有误而被贴上标签的。他也常把这些当作逃避工作的托词和借口。

小张这样的认识偏差，在官兵中并非个例。比如，个别同志把保密检查当作“五多”问题，有的甚至认为班务会等必要的行政例会也该少开……

着眼实际情况，刘明明利用教育契机，围绕“我眼中的‘五多’现象”“怎样正确认识‘五多’和日常工作制度之间的关系”等主题，组织大家展开讨论。

“上级强调，一定要严格落实《关于旅（团）级机关解决“五多”问题为基层减负的基本规范（试行）》要求，最大限度为基层减负，释放基层活力。”连务会上，刘明明告诉大家，但不能以此当成不落实制度、降低工作标准的理由，否则势必影响到日常工作推进，进而阻碍连队的建设发展。

他的话让在场官兵印象深刻，也为进一步纠正思想偏差明确了方向。官兵们你一言我一语，在深入讨论中澄清谬误、明辨是非。

随后，连队干部带领官兵对照相关规定，查找真正的“五多”问题现象，并汇总归类，帮助官兵们厘清概念边界，消除理解偏差。此外，连队通过建议卡、强军网线上信箱等方式，进一步畅通民主渠道，鼓励大家有问题及时反映，为连队建设多建言献策。

该落实的制度不能少，真正的“五多”不能有。统一思想后，官兵现在工作、训练和生活都更加有序，干劲更足。纠正了思想认识偏差的小张，也逐渐改变了以往松散的工作作风，训练更加刻苦，工作更有担当，在前不久的“双争”评比中，得到战友们一致肯定。