探寻课程思政“最优解”

　　探寻课程思政“最优解”

　　■赵　明　韩晓东　唐博特

　　新学期伊始，海军航空大学青岛校区图书馆内，一场别开生面的课程思政研讨交流活动正在进行。讲台上，张泰峰教授以“论使命担当”为题目，汇报了他的经验做法。

　　去年，第四届高校教师创新大赛决赛现场，张泰峰作为军队院校选手参赛。他从国际局势谈起，结合学情分析和教学探索，介绍了《舰载机概论》这门课程的思政创新设计。

　　答辩最后，张泰峰向“海空卫士”王伟发出深情呼唤：“呼叫81192!这里是辽宁舰，舷号16;山东舰，舷号17;福建舰，舷号18。甲板均已清空，期盼你早日返航!”比赛观摩室内，来自全国高校的教师代表们自发起立，为他鼓掌。

　　为什么以此结尾?张泰峰解释说：“因为它反映了人民海军发展壮大的历史变化。我们让英雄走进课堂，是为了把思政更好地融入专业。”

　　最终，张泰峰课程团队取得全场最高分，荣获一等奖。鲜花和掌声的背后，是张泰峰扎根讲坛27年的探索与积淀。

　　1998年，成绩优异的张泰峰从国防科技大学硕士毕业，一道人生的选择题摆在他面前。

　　一边是一线部队伸出的橄榄枝，一边是奉献三尺讲台默默耕耘。“当年，全军只有我们班开设了这个专业。”张泰峰说，他愿意去做一名“教书匠”，为部队接续培养更多人才。

　　近年来，校区高度重视课程思政建设，但如何运用到专业课程教学中始终是个难点。很多教员反映：“思政资源是一座富矿，课程嵌入思政内容比较容易，难在入脑入心”“课堂供给侧与学员需求侧常常是对接不准、衔接不紧”……

　　为把《舰载机概论》这堂课讲得精准、讲出创意、讲成精品，张泰峰主动与学员沟通交流，针对课程思政中“我讲你听”的单向灌输、学员参与度不够等问题，寻找破题之策。在交流中张泰峰越发觉得，身为海军航空兵的一员，航母舰载飞行事业发展壮大的历史实践具有深厚的思政价值。能否抓住学员的心，是一场考验。

　　为了备好《舰载机概论》这门课，张泰峰修改讲稿28次，和课程团队进行了20余次集体备课，12轮磨课打造。参加第四届高校教师创新大赛决赛时，恰逢军校“毕业季”，张泰峰既要指导研究生论文答辩，还承担着每天至少8学时的教学任务。

　　在如此紧张的情况下，课程团队仍坚持逐字逐句打磨课程内容，力求将思政元素巧妙融入课堂知识。团队成员王紫潇回忆道：“办公室的灯光经常彻夜长明，张教授找了一张折叠床，一连半个月住在办公室里。”

　　为了让课程思政真正做到“如盐入水、有味无痕”，张泰峰专门请教政治理论教研室易春秋教授、李德副教授，结合学员职业发展路线，设计课程教学计划，构建起专业课程思政与学员成长成才的闭环育人体系，进一步提高了“抬头率”“走心度”。

　　在专业教员和政治教员的通力合作下，一门“金课”诞生了。在张泰峰给大四学员示范授课结束后，学员们情绪高涨，纷纷表示要为祖国的舰载飞行事业发展奉献青春。

　　翻开张泰峰主编的《舰载机概论》教材扉页，深红的底色上印刻着一段金色的话语：祖国终将选择那些忠诚于祖国的人，祖国终将记住那些奉献于祖国的人!

　　“是这个伟大的时代、这份伟大的事业给我们为战育人提供了一个宽广的舞台，我会继续努力，探寻课程思政‘最优解’。”张泰峰笃定地说。