疫情延烧，却烧不出台湾教育部门的积极性

    作者徐惠 岛内学术工作者

    台湾目前已经进入了疫情警戒第三级的第8周了。随着三级警戒的不断延长，台湾的学校教育，也经历了一场从“实体课”转为“线上课”的大震荡。台教育部门虽然在五月份公布了纾困4.0的方案，但是除了“补助”与“津贴”方案，仍然看不到教育部门针对学生学习成效落后，有更积极的作为。

    关于在线授课后，学生学习成效影响评估之相关研究，海外已有不少。这些研究显示，学生在面对“长期封校”的情况下，学习成效是处于落后的状态，而这种现象又尤以社会经济地位背景落后的孩子特别显着。根据英国最新的调查报告显示，英国小学小学生在接受远距在线教学后，其学习进度是落后正常授课三个月。埃塞尔比亚的孩子在在线授课所学到内容，则是比接受实体授课的少60-70%，而这很可能是因为埃塞俄比亚的网络覆盖率跟稳定度，不如其他国家或地区好所造成的。

    日前在各界的呼吁下，台当局疫情指挥中心已先将中小学教职员，列入优先施打疫苗的对象。此举，乃是希望至少能先让中小学在2021学年度的第一学期，顺利复课。前几日台教育部门也已宣布，中小学教职员将会在9月1日开学前14天完成疫苗接种，因此学校将会如期复课。若9月真能顺利复课，学生学习落后的情况，会直接冲击教学现场，教师该如何面对与解决？这部分，需要教育部门等有关单位进行整体的研拟与评估。

    此外，根据英国《泰晤士高等教育》报刊（Times Higher Education）最近一份针对英国大学生的问卷调查显示，英国大学生在学业上“关心自己的心理健康问题”，高居排名第三位。可见对于大学生来说，虽然远距在线学习，具有其方便性（无须通勤，就可以在线学习），但是无法到校与同学互动，则非常容易让学生感到“被孤立”，进而衍生出心理方面的疾病。因此，当大家都把焦点放在高中生以下的学习成效时，教育部门也应该更积极引导各大专校院，挪出更多经费，来评估与关怀远距教学之学生心理状态。

    许多专家已预言，新冠肺炎对于教育领域所带来的冲击，很可能不单单只是教学场地的变化或是从纸本教学转为数字教材而已。新冠肺炎带来的冲击，很可能会让学校的角色弱化，同时，“非正职教师”投入教学的程度可能更高。在这种情况下，主管教育问题的台湾教育部门，应该展现出积极性，尽速着手进行新冠肺炎对台湾未来教育的变革评估。

来源：台湾《中国时报》